科普时报记者 史 诗 陈 杰
日前，教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《行动方案》）提出，加强实验教学，强化学生动手操作实验，将学校实验课开设情况纳入教学视导和日常督导，将实验操作纳入中考。
与课堂教学相比，实验教学能够揭示事物现象的本质和规律，更有利于学生创新能力的培养。实验操作纳入中考有何意义？如何全面加强实验教学？实验操作到底怎么考？记者就此采访了多位专家和一线教师。
(资料图片仅供参考)
纳入考试促进实验教学提质
“新科学课标提出科学课要培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任，其中探究实践素养的形成，需要学生经历完整的实验过程。” 北京市石景山区电厂路小学科学老师李梦认为，通过科学实验验证自己的观点、搜集证据、观察现象是非常重要的环节，实验课在实际教学中占据重要角色。
目前，广东省已有多个地市将实验操作纳入中考。2021年，广州将物理、化学实验操作考试作为中考的一部分，物理、化学改成笔试（100分）+实验操作（10分）；今年5月，深圳对全市九年级毕业生进行物理、化学实验操作考核，对八年级学生进行生物学实验操作考核，所有考核成绩以“合格与待合格”形式记入中考考生档案；在中山，初三学生物理、化学实验操作每科实验考试满分为该科目总分的10%，计入该科目初中学业水平考试总成绩。
“我们学校一直很重视实验教学，重视学生动手实验，课标规定的必做实验全部带学生做。”深圳中学龙岗学校初中部教学处主任、中学化学高级教师陈友琴告诉记者，对《行动方案》提出“实验操作纳入中考”并没有感到惊讶，但需督促学校和老师在教学时要更加规范。
北京市怀柔区长哨营满族乡中心小学科学老师李嘉欣认为，一方面，实验操作纳入中考体现了对学生评价的多元化，注重学生的综合实践能力；另一方面，对实验的重视在一定程度上能够加强学生的动手能力，有利于学生全面发展。
“实验课的作用在于培养学生的科学思维和动手能力，让学生经历科学家在探究问题时的一系列完整过程。”李嘉欣说，将实验操作纳入中考将真正提高学校的重视程度，促进实验教学提质。
培养动手能力，亟待改善实验教学条件
“未来实验操作进入中考势在必行。”不过，李梦对开展实验教学表示了担忧，从全国整体情况看，实验教学还存在体系不完善、内容形式陈旧单一、教学质量不够高等问题。“目前来看，实验操作还不具备全面进入中考的条件，有待于相关部门通过建立学校实验室、完善管理制度、健全实验器材等方式提速实验教学，待时机成熟再陆续推进。”
“培养一批能够有效实施日常实验课以及指导实验考试的教师迫在眉睫。”“天宫课堂”科学指导老师付雷告诉记者，实验教学需要大量的实验设备，现阶段师资力量是不够的。“以一个40人的班级为例，至少需要两个助教老师才能完成日常维护，目前的实际情况是一个老师可能要带好几个班。”
“一个较为普遍的现象是，较多学生存在理论知识丰富，但不懂如何将学到的知识用到实际生活中。”付雷说，科学课应该由科学知识、科学方法和科学实验三部分组成，缺一不可。科学知识可以解释科学实验中的现象，科学实验又能印证科学知识。
“需要注意的是，实验不能变成纸上谈兵。”北京育才学校生物老师陈宏程认为，一些地区的学校实验室、实验设备不完善，难以保证实验条件，甚至出于对学生安全的考虑，不允许学生亲手做实验。
“没有拿过解剖刀，怎能说上过生物课呢？”陈宏程直言，大部分中学这类型的实验课已经非常少见了。
这与李嘉欣的观点不谋而合。“例如，小学五年级科学课中有关‘热’的内容，要求学生使用酒精灯加热。但出于安全考虑，很多老师会选择演示实验。”李嘉欣强调，“学生亲自完成实验得到的结果是与文字、图片完全不同的体验，动手做会使更多孩子对理化生等基础科目产生兴趣。”
关键在于怎么考
陈宏程有着多年科学实验的指导经验，在他看来，怎么考是个关键问题。
去年3月，航天员王亚平在天宫课堂做了太空“冰雪”实验。这项实验的最初设想来自北京育才学校的刘隽麟和北京八中的焦子奥，指导老师正是陈宏程。
退休后的陈宏程仍热衷带领学生们参加突践活动，他发现，很多学生在初一、初二基本就不参加实验课了。“初二年级的学生将迎来‘小中考’。受中考指挥棒的影响，很多学生基本放弃了参加实践活动”。对此，陈宏程直言，“将实验操作纳入中考”一条的关键在于怎么考，如果是以一种合格考的形式落地，可能作用并不明显。
合格考的目的是检查学生是否达到了课程方案规定的基本学业要求，强调共同基础，通俗地说就是“强化基础”，是一种标准参照考试。
值得一提的是，深圳市教育局在今年1月又印发了《深圳市深化初中阶段理科实验教学与测评改革的实施意见（试行）》。与现有方案相比，新规规定2024年将生物学实验操作考试成绩按科目分值的10%计入科目成绩，2025届毕业生的物理和化学实验操作考试成绩按相应科目分值的10%计入科目成绩，作为学生毕业和升学的依据。
“仅仅是合格考，学生和家长都不是很重视，部分老师也不会重视。”陈友琴对新规表示认同，同时也提到考试规范很重要，要避免人为因素干扰。
付雷特别提到，对实验考试评判标准要明确。“针对实验的设计、分析、实操等应该有不同的标准，还要规划好具体的考纲内容”。
“实验的赋分究竟是侧重于对思维的考察，还是正确实验操作的复现？在教育资源不发达地区会不会由于缺乏实验课导致分数差异，从而引发更大的教育不公平？”李嘉欣呼吁要重视这方面的问题。
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